Письмо Минпросвещения России от 24.11.2021 N ДГ-2121/07

Письмо Минпросвещения России от 24 ноября 2021 года № ДГ-2121/07 содержит конкретные рекомендации по организации учебного процесса в школах. Документ описывает требования к системе оценки знаний обучающихся, учитывая специфику использования различных форм контроля.

Ключевые моменты, обозначенные в документе: применение разнообразия форм промежуточной аттестации (от работы в классе, до индивидуальных проектов и портфолио) для наиболее полного, объективного измерения уровня усвоения материала; акцент на развитие метапредметных навыков, а не только на изучение отдельных предметов.

В письме детально прописаны критерии оценки различных видов работ, включая навыки работы в группе, решения проблемных задач, коммуникативные способности и умения анализировать информацию. Рекомендации также касаются повышения уровня самостоятельности учащихся и планомерной подготовки к выпускным экзаменам.

Рекомендации по структурированию учебного процесса и взаимодействие учителей с родителями при достижении конкретных целей в обучении имеют практическую направленность, подчеркивая важность профессионального роста и непрерывного повышения квалификации преподавательского состава.

Определение требований к организации образовательного процесса

Письмо Минпросвещения РФ N ДГ-2121/07 устанавливает требования к организации образовательного процесса, акцентируя внимание на реализации ФГОС. Подразумевается: создание условий для достижения планируемых результатов обучения, обеспечение личностно-ориентированного подхода к каждому обучающемуся. Ключевые моменты:

1. Дифференцированный подход к обучению, учитывая индивидуальные особенности каждого учащегося. Должны быть предусмотрены различные формы работы (устные, письменные, практические) и уровни сложности заданий. Программное обеспечение, цифровые платформы, должны гибко приспосабливаться к различным потребностям учащихся.

2. Интеграция цифровых технологий в образовательный процесс. Это включает использование цифровых ресурсов и сервисов для повышения эффективности обучения. Актуализация методик обучения с помощью имеющегося программного обеспечения.

3. Формирование ключевых компетенций учащихся - критического мышления, проблемного подхода, аналитических умений, умений самостоятельной работы. Акцент на развитие навыков коммуникации и коллективного решения задач. Особое внимание к воспитанию ответственности и самостоятельности.

4. Создание атмосферы сплоченности в коллективе. Увеличение внимания к формированию уважительного отношения учащихся друг к другу и к учителям. Поддержка и помощь в учебной деятельности, обеспечение комфортной образовательной среды.

5. Регулярное мониторинг и оценка качества образовательного процесса. Непрерывная оценка успехов каждого учащегося, на основе предоставленной информации, корректировка учебных планов и методов обучения. Реализация обратной связи между учащимися и педагогами, использование результатов для улучшения работы.

Изменения в проведении ЕГЭ и ОГЭ

Письмо Минпросвещения России от 24.11.2021 N ДГ-2121/07 вводит изменения в структуру заданий ЕГЭ и ОГЭ. Обратите внимание на новые требования к содержанию заданий по математике, русскому языку и истории. В частности, в заданиях повышенной сложности по математике, увеличилось количество задач с раскрытием логической связи между компонентами, и с анализом и обобщением данных из графиков. Увеличилось количество заданий на обработку информации, связанной с изменениями во времени. Указание обновлённых требований к ответам в заданиях. Уточнены критерии оценки работ.

Для успешной подготовки к ЕГЭ и ОГЭ рекомендуется изучить новые примеры заданий, обращая особое внимание на изменение структуры и логики подачи материала. Ознакомьтесь с опубликованными методическими рекомендациями и комментариями экспертов.

Обязательно проверьте соответствие используемых учебников и пособий обновлённым требованиям.

Оснащение образовательных организаций

Письмо Минпросвещения России N ДГ-2121/07 рекомендует обновлять материально-техническую базу школ, ориентируясь на перечень оснащения, представленный в Приложении 1. Для каждой из категорий оборудования, указанных в перечне, требуется внесение конкретных данных о наличии и техническом состоянии.

Школы обязаны обеспечить наличие компьютерной техники, проекторов, интерактивных досок, а также необходимого оборудования для проведения практических занятий по каждому предмету. Должно быть обеспечено выполнение требований к освещенности, отоплению и вентиляции, а также к наличию санитарно-гигиенических помещений в соответствии с санитарными нормами.

Важно сопоставить имеющееся оборудование с требованиями к оснащению для каждого предмета и класса (например, наличие специализированных линз или комплектов инструментов для лабораторных работ).

Документация по техническому состоянию оборудования должна быть актуальной и регулярно обновляться. В случае несоответствия школам следует принять меры по устранению недостатков.

Новые требования к квалификации педагогических работников

Письмо Минпросвещения РФ от 24.11.2021 N ДГ-2121/07 устанавливает обязательное прохождение педагогическими работниками повышения квалификации по направлениям, связанным с использованием цифровых технологий в образовательном процессе. Срок обучения – минимум 72 часа.

Документ акцентирует внимание на необходимости освоения технологий дистанционного обучения и разработки цифровых образовательных ресурсов. Включены методики использования интерактивного оборудования, программного обеспечения и онлайн-платформ для организации учебного процесса.

Рекомендовано развитие навыков диагностики и коррекции обучающихся в цифровом образовательном пространстве. Указаны требования к умению оценивать эффективность цифровых методов обучения.

Список направлений повышения квалификации должен включать изучение современных методик преподавания, адаптированных к потребностям детей разных возрастов, в том числе учитывающие особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Взаимодействие с родителями и учащимися

Рекомендации письма ДГ-2121/07 Минпросвещения России по взаимодействию с родителями и учащимися основаны на принципах открытости и сотрудничества. Для эффективного диалога с родителями необходимы следующие шаги:

• Информирование родителей о текущих учебных достижениях и проблемах ученика. Ежемесячные (или еженедельные) отчеты с описанием успехов и возникающих затруднений должны быть доступны родителям в электронном виде. Примеры документов: дневник с пометками учителя, электронная почта, узкие групповые чаты.


• Активное вовлечение родителей в образовательный процесс. Родительские собрания организуются не только для передачи информации, но и для обсуждения проблем и идей. Родителям предлагаются возможности участия в родительских комитетах и волонтерской работе в школе.


• Развитие навыков коммуникации. Учителям необходимо владеть навыками коммуникации, чтобы выстраивать конструктивный диалог с родителями и поддерживать открытый поток информации.


• Акцент на индивидуальный подход к каждому ученику. Осознание важности уникальных потребностей каждого ребёнка позволит учителям настраивать процесс обучения на личных задачах, поэтому родители должны быть информированы о том, как реализовываются задачи развития ребёнка. Указ определяет приоритет личного подхода.

Учащиеся должны быть вовлечены в процесс обучения через активные формы работы, возможности выразить свое мнение и планирование своих действий. Взаимодействие с учащимися должно строиться на принципах уважения и понимания. Учителю важно изучить интересы, потребности и возможности учащегося, что позволит регулировать образовательный процесс.

1. Организация экскурсий, деловых игр, конференций – для активного вовлечения в познавательный процесс.
2. Проведение дискуссий и обсуждений – для развития критического мышления и коммуникативных навыков.
3. Разработка интерактивных заданий – для улучшения качества обучения.

Информационные ресурсы и пути решения возможных проблем

Для эффективного использования ресурсов, описанных в письме Минпросвещения РФ от 24.11.2021 N ДГ-2121/07, необходимо:

1. Актуализировать локальные методические материалы. Ознакомиться с конкретными примерами и практиками использования новых цифровых инструментов в образовательном процессе, представленными в документе. 2. Провести внутренний аудит имеющегося программного обеспечения и технических возможностей. Определить необходимые доработки систем и провести корректировку под новые требования.

3. Организовать обучение педагогических работников и школьных администраторов по работе с новыми обучающими платформами. Уделите особое внимание конкретным функциям, указанным в письме, и актуальным методикам работы с ними.

4. Сформировать единый информационный центр для аккумулирования вопросов и решения технических проблем. Каждая школа должна иметь четкий протокол действий, включая контакты компетентных специалистов.

5. Планировать ресурсные затраты на обновление оборудования и подключение к современным коммуникациям. Уточните информацию о возможной поддержке на региональном уровне, описанную в письме.

6. Обеспечить постоянную обратную связь с учащимися и родителями об использовании информационных ресурсов. Это поможет своевременно выявить и решить возникающие трудности.

Вопрос-ответ:

Каковы основные моменты письма Минпросвещения России от 24.11.2021 N ДГ-2121/07, и для чего оно предназначено?

Письмо Минпросвещения от 24 ноября 2021 года № ДГ-2121/07 регулирует вопросы использования цифровых образовательных ресурсов. Документ устанавливает требования к методическому сопровождению, содержанию и технологии разработки таких ресурсов для школьного образования. Главная цель — обеспечить качество цифровых материалов, адаптировать их к учебным программам и повысить эффективность обучения. Также письмо акцентирует внимание на необходимости соблюдения авторских прав при использовании цифровых образовательных продуктов.

Какие конкретно требования к цифровым образовательным ресурсам прописывает это письмо?

Письмо ДГ-2121/07 определяет требования к структуре, содержанию и функциональным возможностям цифровых образовательных ресурсов. Это включает в себя соответствие ресурса учебной программе, наличие достаточного методического сопровождения (объяснения, задания, критерии оценивания), соблюдение требований доступности для учащихся с ограниченными возможностями. Указывается на важность иллюстративного и текстового материала, подходящего для школьников разного возраста и уровня подготовки.

Как письмо повлияет на работу учителей, занимающихся разработкой или использованием цифровых материалов?

Письмо повышает требования к качеству цифровых образовательных материалов, что, в свою очередь, потребует от учителей большего внимания при разработке и отборе таких материалов. Преподаватели должны учитывать соответствие цифровых материалов содержанию учебной программы. Им необходимо освоить и использовать представленные в письме практические рекомендации для эффективного применения этих ресурсов в обучении. В конечном итоге это должно привести к улучшению качества образования.

Можно ли найти на сегодняшний момент подробные примеры цифровых образовательных ресурсов, разработанные в соответствии с требованиями письма?

К сожалению, прямого и полного ответа на этот вопрос нет. Письмо Минпросвещения устанавливает общие принципы и требования, но не содержит конкретных примеров разработанных ресурсов. Для поиска соответствия нужно анализировать конкретный ресурс и сопоставлять его с требованиями письма; вероятно, такие примеры есть на сайтах образовательных учреждений и порталах ресурсов для учителей, но однозначного ответа найти сложно в открытом доступе.

Где можно найти дополнительную информацию о конкретных требованиях к созданию цифровых образовательных материалов в соответствии с письмом?

Для получения подробной информации о конкретных требованиях письма нужно обратиться к самому документу № ДГ-2121/07 на официальном сайте Министерства просвещения России. Там содержится подробная информация о требованиях к методическому сопровождению, структуре цифровых ресурсов, их содержанию, а также к качеству и доступности для различных категорий учащихся. Кроме того, следует искать дополнительные разъяснения и практические примеры на сайтах организаций, которые помогают в разработке и реализации цифровых образовательных проектов.

Какие конкретные изменения в преподавании внедряет письмо Минпросвещения от 24.11.2021 N ДГ-2121/07?

Письмо Минпросвещения № ДГ-2121/07 от 24 ноября 2021 года регламентирует особенности использования цифровых образовательных ресурсов в российской школе. Документ не описывает радикальные изменения в методиках преподавания, как таковые. В нем акцентируется внимание на необходимости внедрения цифровых элементов в образовательный процесс. Это касается, в первую очередь, дополнительных возможностей для обучения и взаимодействия между учителем и учеником. Например, письмо предполагает, что могут использоваться онлайн платформы для тестирования, домашнего задания или для организации дополнительных занятий по предметам. В нем также сказано о возможности адаптации образовательных материалов для разного уровня подготовки учащихся, и предполагается, что это должно стать эффективным инструментом для учителей. Короче говоря, письмо ориентирует на использование цифровых инструментов, но не содержит конкретных методических указаний по их внедрению.

Как письмо Минпросвещения влияет на подготовку учителей к работе с новыми технологиями?

Письмо № ДГ-2121/07 не содержит подробного руководства по профессиональной подготовке учителей. В документе заложено стимулирование использования цифровых ресурсов. Однако, для эффективного внедрения технологий в учебный процесс, необходимо обеспечение дополнительной поддержки и обучения педагогов. Простыми словами, письмо ставит задачу активного использования в обучении цифровых инструментов, но не гарантирует соответствующей подготовки преподавателей. Решение вопроса подготовки учителей — это отдельный, более сложный вопрос, возможно, требующий дополнительных инструкций или программ переподготовки, которые письмо не раскрывает.